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Réduire les inégalités tout en maintenant la compétition : le paradoxe méritocratique de l’institution scolaire en Belgique francophone
L’école, lieu d’émancipation citoyenne…ou première étape d’un classement social ? Lors de notre dernière analyse RTA, publiée en mars 2026, nous annoncions la sortie prochaine d’une série d’analyses proposant une lecture critique du concept de méritocratie. Les récents évènements à la Une de l’actualité au sujet des grèves du corps enseignant en Fédération Wallonie Bruxelles…
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Un regard sur le dispositif Housing First – De l’accompagnement individuel des personnes sans-abris à la nécessité d’une prévention collective
Au cours de l’année 2025, nous avons été sollicités par le Relais Social Urbain Namurois (RSUN) afin de réaliser un reportage sur son service Housing First à l’occasion de ses dix ans d’existence. Ce service s’occupe de reloger des personnes en situation de sans-abrisme dans la capitale wallonne et de leur garantir ensuite un accompagnement…
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Etude – École et familles pauvres: pour des «rendez-vous» réussis
Pourquoi, parfois – souvent -, les familles en situation de pauvreté rencontrent-elle tellement de difficultés dans leurs « rendez-vous » avec divers professionnels socio-éducatifs ? Cette étude est le fruit d’un travail réflexif mené par le RWLP et RTA, en vue de mettre au jour les éléments déterminants dans la réussite ou l’échec de ces rendez-vous, qui sont…
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Abaissement de l’âge de la scolarité obligatoire à 3 ans: quels enjeux et quels obstacles?
Depuis 2020, l’âge de la scolarité obligatoire est passée, en Fédération Wallonie-Bruxelles, de 6 à 5 ans. La DPC prévoit de ramener cet âge à 3 ans. L’école maternelle, déjà bien fréquentée actuellement, devrait donc passer dans le registre de l’obligation. C’est déjà le cas en France. Si on doit se souvenir que l’esprit de…
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Dans quel(s) paradigme(s) la société lit-elle le décrochage scolaire?
Si la lutte contre le dérochage scolaire est une volonté affirmée des pouvoirs publics, la manière de la conduire reste une entreprise d’importance. Au centre de cette réalité: l’obligation scolaire et son non respect. Dans cette analyse, l’auteure s’en réfère aux divers paradigmes à travers lesquels la société a lu la question de cette obligation,…
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Recherche participative – Le pouvoir des vivres – Une expérimentation locale et solidaire du droit à l’alimentation pour des personnes en situation de pauvreté
Merci à tous pour votre présence lors de la restitution à Namur le 20 novembre 2025! Voir les actes de la restitution : https://vimeo.com/1162468769 Voir le déroulé complet de la restitution : https://vimeo.com/1162459042 Objet : expérimentation locale et solidaire du droit à l’alimentation pour des personnes en situation de pauvreté Auteurs engagés, TVM et FPI…
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Juste l’occasion d’essayer – And Nothing Else Matters
L’odyssée institutionnelle d’un service d’accrochage scolaire Suite à la demande d’un Service d’Accrochage Scolaire (SAS) de travailler sur ce qui en (a) fait leur l’essence – leurs adaptations, leurs choix institutionnels, leurs réponses au terrain, leur histoire–, RTA a recueilli la parole des travailleurs, tous anciens travailleurs sauf la co-direction. La présente étude souhaite faire…
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La transition minorité-majorité: quelle prévention?
Le 6 septembre 2023, le Service de prévention de la division de Dinant a organisé une journée d’échanges à propos d’actions de prévention portant sur la question de la transition minorité-majorité : des récits d’expérience, mais aussi des stands présentant une série d’expérimentations ou d’initiatives (comme celles prises par le Ministre du logement wallon, Christophe Collignon) étaient…
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Pressions à l’école fondamentale: quelles analyses, quelles actions?
Le 2 décembre 2022, la CSC enseignement a organisé à Namur une conférence/débat sur les pressions à l’école fondamentale. En 2021, le Comité communautaire de secteur fondamental avait organisé une première conférence/débat pour commenter les résultats d’une enquête organisée par le syndicat, qui avait rassemblé quelque 75 pages de témoignages. Un directeur d’école, un inspecteur…
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Une expérimentation d’un format de «Projet pour l’enfant» (PPE)
En 2018, le législateur a adopté un Code de la prévention, de l’aide et de la protection de la jeunesse. En matière d’aide et de protection, les articles 24 et 41 chargent les Conseillers et Directeurs de l’aide à la jeunesse d’établir un « projet pour l’enfant » (PPE). Si le législateur précise les attentes en matière…